運用繪本促進大班幼兒空間方位認知發展的實驗研究

【摘要】：空間方位認知是幼兒認知發展的重要組成部分,良好的空間方位認知發展為幼兒今后的學習奠定了良好的基礎。繪本作為一種生動靈活的教育形式蘊藏著豐富的教育資源,具有輔助幼兒空間方位認知發展的巨大潛能。在繪本教學過程中,幼兒的健康、科學、語言、社會、藝術等多項學科領域的發展都能得到有針對性的促進。由于繪本具有圖示性的特點,可以蘊含左、右等空間方位概念,在教育活動中可作為簡單的地圖使用,對促進幼兒的空間方位認知具有可行性。因此,本研究試圖探討繪本對5-6歲幼兒空間方位認知是否具有促進作用。本次研究采用實驗法,被試是天津市某公辦園5-6歲的大班幼兒,對全體幼兒進行篩查后,從中選取得分處于后27%的幼兒60名。根據其性別、家庭背景等情況分為對照組和實驗組,實驗組幼兒接受空間方位繪本教學干預,對照組幼兒進行普通繪本閱讀活動。實驗前后分別對實驗組和對照組幼兒進行空間方位維度認知的測量,對得分進行數據分析。實驗結果表明:空間方位繪本教學能夠促進幼兒空間方位認知的發展,能夠改進幼兒原有自身空間方位認知發展水平,并且能夠促進幼兒以客體分辨左、以自身分辨左右能力的發展。建議教師可以挑選涉及空間方位題材的繪本,充分利用繪本中的方位詞、插圖和全景圖通過組織有針對性的繪本教學活動輔助幼兒的空間方位認知發展。同時要注重幼兒參照物含義的掌握,通過視角和參照物的轉變,正確區分自身為參照和客體為參照分辨左右。